ザンビア农村部の保护者たちはもはや傍観者ではありません。学校の指导者に説明责任を求め、予算の执行状况を追跡し、自ら校舎の建设まで手がけるようになっています。一方、ケニアでは、日本の道路补修技术が道路の穴の补修にとどまらず、事业の立ち上げ、子どもたちの登校、失业中だった若者の起业につながっています。
2つの国の抱える课题は大きく异なっていますが、1つの力强い真実があります。それは、コミュニティが主导権を握れば、真の変化が起こるということです。
日本社会开発基金(闯厂顿贵)と世界银行の支援を受けたこれらの取组みは、草の根の活动と贤明な投资を组み合わせると持続的なインパクトを生み出すことを証明しています。
ザンビア:监视役から変革の担い手へ、保护者が教育改革を牵引
ザンビアの辺境地域では、静かながらも力强い変革が始まっています。保护者や地域住民が、子どもたちが登校するだけでなく、学校で确実に成长できるよう取り组んでいます。そのために支出を监视し、欠勤や欠席を减らし、さらには改善のために自分たちの资金を持ち寄っています。
成功を可能にしたのは、「発言力と説明责任:地域の行政サービス向上のためのコミュニティ?エンパワーメント」プロジェクトです。このプロジェクトにより、8万4,000人以上の住民(半数は女性)が、コミュニティ?スコアカードや公共支出追跡などの社会的説明责任ツールのスキルを身につけました。
トレーニングを受けたコミュニティの社会的説明责任委员会が、学校のグラントと予算を追跡し、教科书と机の配布を确认し、教师と生徒の常习的欠勤や欠席を减らし、学校建设プロジェクトの监督まで行っています。
「コミュニティが関与を深めたことで、学校の施设とリソースが改善されました」と、タフェラジコ小学校のウィリアム?バンダ校长は话します。「地域社会の参加によってトイレが3つ作られ、今では300以上の机があります。学校はとても大きな恩恵を受けています」&苍产蝉辫;
コミュニティの参画は、以下の通り目に见える成果を上げています。
- 学校の在籍者数が増加:女子を中心に中退者が减少。
- 10代の妊娠が减少:学校の安全性が高まったことで中退者が减少。
- 地域社会がステップアップ:人々が游び场をつくり贮蓄グループを组织。
生徒と教师の欠勤や欠席の减少、在籍者数の増加、10代の妊娠の减少といった改善は、教师の説明责任の强化、保护者と学校の间のコミュニケーション强化、女児を中心に子どもを学校に通わせることの重要性に対する地域社会の理解の高まりによるものです。
ただし、その恩恵は教育分野にとどまりません。地域社会が主体性をもって取り组んだことが、より広范な市民参加を促进し、有意义な方法で女性のエンパワーメントに贡献しています。例えば、カフンカでは、社会的説明责任委员会の女性たちが、地域社会の取组みに资金を提供し、委员会活动の长期的な持続可能性を强化するため贮蓄グループを设立しています。地域社会は、自らの资金で游び场や寮を建设するなど、安全性の向上、若年妊娠の减少、定期的な登校に役立っています。